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什么是生态课堂

1、“生态课堂”的由来。最初受我国古代大教育家孔子《论语》中的思想精华、孟子中《孟母三迁》典故以及惠施和庄子比种葫芦的故事的启发,认为:教育的本质就是要对生命个体生命意义的理解,研究生命。后来,看到当今教育中一些不尽如人意、特别是教育中功利色彩和社会中人心的浮躁的现象,由此产生了要研究“课堂中的生态教学”,之后,于2004年进一步提出“构建数学生态课堂”,并确立江宁上元小学为该课题研究基地开展研究。

2、“生态课堂”的含义。詹特认为:“生态课堂应当建立以实践生命价值追求,以民主效率为管理前提的良好的课堂生态环境,让师生富有个性地、自主地实现课程、师生、知识、社会多元多向多层次的互动,不断开发潜能,开启智慧,创造自我,改善和发展生命,取得数学素养和生命质量的整体提升。”

3、“生态课堂”的特点。①本真、自然、和谐;     

                         ②生命、生成、智慧;

                         ③整体、开放、提升;

                         ④良好的物质环境。

4、“生态课堂”的构建。①构建生态课堂环境;

                         ②注重资源有效整合。

5、“生态课堂”的实践。①探索接受,适度引领;

                         ②互动感悟,情智共生;

                         ③练习反馈,学以致用;

                         ④自主开放,反思提升。